KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2019 -2020

A - ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG

I. Học sinh

II. Đội ngũ cán bộ - giáo viên - nhân viên

1. Giáo viên

2. Cán bộ - Nhân viên

III. Cơ sở vật chất

IV. Thuận lợi - Cơ hội

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng uỷ, HĐND, UBND cũng như các cấp, ban ngành và  đoàn thể.

- Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, chủ động trong công việc của nhà trường. Các bậc cha mẹ học sinh đã có sự nhận thức đúng đắn về giáo dục do đó đã có sự quan tâm chăm sóc và giáo dục con cái.

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đoàn kết nhất trí trong thực hiện nhiệm vụ.

V. Khó khăn - Thách thức

 Phượng Kỳ là một xã thuần nông đời sống kinh tế của một bộ phận không nhỏ nhân dân trong xã còn gặp nhiều khó khăn.

 Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.

 Học sinh nhiều em chưa có ý thức học tập còn lười học cả trên lớp và cả ở nhà, tinh thần và ý thức bảo vệ của công chưa cao, việc chấp hành nội qui của trường-lớp của một số em chưa tốt.

Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học còn thiếu nhiều.

Nhà trường chưa có phòng chức năng…ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng hoạt động của các tổ, bộ phận trong trường.

Hệ thống sân trường đã xuống cấp nghiêm trọng ảnh hưởng không nhỏ đến việc vui chơi và các hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên và học sinh.

Hiện tại nhà trường đang tiến hành xây dựng CSVC do vậy rất dễ xảy ra tai nạn cho học sinh.

VI- Tình hình thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019

            1- Về công tác duy trì sĩ số và nhiệm vụ phổ cập Giáo dục :

          - Sĩ số đầu năm 164

- Sĩ số cuối năm:    164

- Tỷ lệ duy trì sĩ số đạt:  100%

- Trường giữ vững chỉ tiêu và hoàn thành nhiệm vụ phổ cập xóa mù chữ và phổ cập giáo dục THCS mức độ 3.

2- Về chất lượng 2 mặt Giáo dục :

a - Hạnh kiểm:

     - Loại tốt:  122   em                          Tỉ lệ:  76,7 % 

     - Loại  khá: 31  em                            Tỉ lệ:   19,5%

     - Loại TB:    6 em                    Tỉ lệ:    3,8%

b -  Học lực  :

     - Loại giỏi:  18 em                            Tỉ lệ:  11,3 %.

     - Loại khá: 77 em                    Tỉ lệ: 48,4 %.

     - Loại TB: 59 em                     Tỉ lệ: 37,1 %.

- Loại yếu: 5 em                       Tỉ lệ: 3,1 %.         

c -  Kết quả xét tốt nghiệp : Có 38 HS dự xét TN kết quả có có 38 học sinh tốt nghiệp đạt 100%.

d - Kết quả thi vào lớp 10 THPT: 

 Có 25 học sinh dự thi, kết quả có:        

 Hệ công lập:  Có 22 em đỗ vào trường THPT công lập

Trường xếp thứ 14/27 trong toàn huyện

e  - Học sinh giỏi huyện: Xếp thứ 13/27(13HSG  huyện;)

 g  -  Về danh hiệu thi đua:

- Trường:                                Tập thể LĐTT.

- Công đoàn đạt:                    Vững mạnh              

- Đoàn đội:                                      Liên đội mạnh.

- Tổ Khoa học tự nhiên:                   Tập thể LĐTT.

- Tổ khoa học xã hội:             Tập thể LĐTT.

              - Thi sáng tạo KHKT học sinh: 6/27

              - Thi giáo viên giỏi cấp huyện: 22/27

              - Có 7 SK cấp huyện.

              - Điền kinh: 22/27

              - Điểm thực hiện nhiệm vụ năm học: 13/27

+ 2 giáo viên được chủ tịch UBND huyện tặng giấy khen (đ/c Tươi, Thanh)

+ 1 Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. (đ/c Nguyễn Thị Thơ)

              i- Tồn tại : Bên cạnh những kết quả trên nhà trường còn một số tồn tại sau:

+ Chất lượng đại trà chưa cao

+ Cơ sở vật chất của nhà trường còn rất nhiều khó khăn.

* Nguyên nhân:

- Chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, thừa về số lượng, thiếu giáo viên: Nhạc - Mĩ thuật, Hoá

- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu nhiều chưa đáp ứng với yêu cầu của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh.

- Nhiều cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm tới việc học tập của con em mình, chưa tạo điều kiện thuận lợi nhất cho con em mình đi học bồi dưỡng.

- Việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học hiệu quả chưa cao, chưa thường xuyên.

B - PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019-2020

Căn cứ văn bản số 107/PGDĐT-THCS ngày 9 tháng 9 năm 2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học cơ sở năm học 2019-2020;

Căn cứ tình hình thực tế, trường THCS Phượng Kỳ đề ra phương hướng và nhiệm vụ năm học 2019-2020 như sau:

1. Tích cực chuẩn bị các điều kiện về giáo viên và cơ sở vật chất nhằm chuẩn bị thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.  Tăng cường quán triệt và thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tập trung  đẩy mạnh chuẩn bị triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông theo tinh thần Luật Giáo dục năm 2019; các Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa; Quyết định, Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ; Thông tư của Bộ GDĐT; Chương trình hành động của tỉnh ủy về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo tỉnh Hải Dương, Kế hoạch số 2303/KH-UBND ngày 12 tháng 7 năm 2019 của UBND tỉnh về triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tỉnh Hải Dương

Thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ chủ yếu và các nhóm giải pháp cơ bản bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện của nhà trường, gắn với việc tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công tác, đổi mới hoạt động giáo dục, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

1. Nâng cao hiệu quả công tác quản lí giáo dục trong nhà trường bằng việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao trách nhiệm giải trình của người đứng đầu và cá nhân thực hiện nhiệm vụ; chức năng giám sát của xã hội và kiểm tra của cấp trên.
2. Thực hiện tốt các phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá tích cực; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học.
3. Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới; nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn dựa trên “nghiên cứu bài học”; nâng cao năng lực của giáo viên tham gia công tác tư vấn tâm lý, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.
4. Thực hiện Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 ban hành kèm theo Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ. Đẩy mạnh triển khai Kế hoạch số 2410/KH-UBND ngày 19/7/2019 V/v thực hiện  Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” trên địa bàn tỉnh Hải Dương; Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 của Thủ Tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025.
5. Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công tác trong đơn vị. Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng của học sinh. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện từng địa phương,  gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV), nhân viên (NV) và học sinh.
6. Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) và truyền thông trong dạy và học.
7. Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Huyện ủy Tứ Kỳ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo.
8. Thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, gắn với đổi mới các hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.
9. Tiếp tục đổi mới nội dung và hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh; phối hợp đánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh, đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và cộng đồng.

           C - CÁC MỤC TIÊU PHẤN ĐẤU

1. Chỉ tiêu về dạy và học

a- Tập thể:

+Danh hiệu trường:                                              Tập thể lao động tiên tiến

+Tổ chuyên môn:       

                   - Tổ khoa học tự nhiên:                     Tập thể Lao động tiên tiến

                   - Tổ khoa học xã hội:                        Tập thể Lao động tiên tiến

                   - Lớp tiên tiến xuất sắc: 5;       Lớp tiên tiến: 2.          

b- Cá nhân:

+  Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở:  2; Lao động tiên tiến: 15

          2- Công tác tuyển sinh, duy trì sĩ số - phổ cập giáo dục

          + Tuyển sinh đầu cấp:                      đạt 100%

          + Huy động sỹ số đầu năm:                        100%

          + Duy trì sĩ số đạt:                                     100%

          + Đạt chuẩn PCGD-XMC năm 2019 với chất lượng cao.

3 - Chất lượng học sinh:

- Lên lớp qua hai đợt: 100%

- Chất lượng học sinh lớp 9 tốt nghiệp THCS: 100%

- Chất lượng đỗ vào PTTH hệ công lập: Xếp thứ 13 trong huyện.

- Học nghề lớp 9 đạt 100% có chứng chỉ nghề từ TB trở lên.

- Học sinh giỏi huyện môn văn hóa: xếp thứ 14/27

- Số học sinh giỏi môn điền kinh: 20/27

4- Chất lượng các cuộc thi.

    - Thi sáng tạo KHKT học sinh: 15

    - Thi giáo viên giỏi cấp huyện: 18

    - Có 100% giáo viên viết sáng kiến trong đó có 6 sáng kiến cấp huyện

2. Chỉ tiêu về Đoàn thể (Đảng, Công đoàn, Đoàn, Đội)

- Chi bộ:                                  Trong sạch vững mạnh

- Công đoàn:                            Vững mạnh

- Đoàn đội:                             Vững mạnh

3. Các chỉ tiêu khác

    - Điểm kiểm tra thực hiện nhiệm vụ năm học: 15

D - TỔ CHỨC THỰC HIỆN

I. Về công tác giáo dục tư tưởng chính trị

1. Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

     Tích cực thực hiện theo tinh thần của Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh. Là năm học đầu tiên thực hiện nghị quyết đại hội đảng bộ các cấp.

Năm học 2019-2020 là năm học tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 8/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ "Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục" mỗi cán bộ giáo viên đẩy mạnh việc: "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh". Thực hiện cuộc vận động của Bộ Giáo dục và Đào tạo hai không với 4 nội dung: "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc  học sinh ngồi nhầm lớp" và mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức và tinh thần tự học, đồng thời tiếp tục thực hiện và triển khai phong trào xây dựng "trường học thân thiện học sinh tích cực" do vậy mỗi giáo viên phải thực nghiêm túc có hiệu quả các cuộc vận động trên, đồng thời nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật của nhà nước. Cán bộ, Đảng viên giáo viên thực hiện có hiệu quả Nghị quyết TW IV, khóa XI về tự phê bình và phê bình.

2. Đối với học sinh

- Tuyên truyền thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng, thực hiện nghiêm túc nội quy trường, lớp. Tích cực tham gia các hoạt động đoàn đội do nhà trường và hội đồng đội huyện phát động.

II. Về tổ chức các hoạt động dạy học

1.Thực hiện quy chế chuyên môn

Tiếp tục chỉ đạo và thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục.

Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ trong chương trình giáo dục phổ thông thực hiện nghiêm túc Công văn số 1038/SGDĐT-GDTrH ngày 04/9/2015 của Sở GDĐT về Hướng dẫn thực hiện một số yêu cầu về chuyên môn. Tập trung chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học các bộ môn của nhà trường (kế hoạch nhà trường) phù hợp với thực tiễn, yêu cầu dạy học theo chủ đề và chủ đề tích hợp liên môn, đảm bảo học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần, thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học theo Quyết định số 2373/QĐ-UBND ngày 26/7/2019của Ủy ban nhân dân tỉnh về việc Ban hành kế hoạch thời gian năm học 2019-2020 đồng thời phải đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ.

Kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh (Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GDĐT; Công văn số 122/PGDĐT-THCS ngày 18/8/2016 về việc Hướng dẫn lập kế hoạch giáo dục năm học 2016-2017).

Chỉ đạo, hướng dẫn, tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề, theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.

Hiệu trưởng quyết định Kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn bám sát (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên chủ đề/bài dạy cho từng lớp, ổn định trong từng học kì) dựa trên nguyện vọng của học sinh, gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, đáp ứng tốt nhất cho việc thi tuyển vào lớp 10 THPT.

Kế hoạch dạy tự chọn do cá nhân xây dựng trên cơ sở bám sát đặc trưng bộ môn, yêu cầu tự chọn của từng khối lớp; tổ nhóm chuyên môn thảo luận, góp ý đảm bảo phù hợp với trình độ, năng lực học sinh, coi trọng rèn phương pháp học tập và kỹ năng làm bài theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học; lãnh đạo nhà trường phê duyệt làm căn cứ thực hiện và thanh tra, kiểm tra.

Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chủ đề tự chọn nâng cao, chủ đề tự chọn bám sát các môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT của Bộ GDĐT.

Kế hoạch dạy học các môn học phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt, báo cáo Phòng GDĐT trước khi thực hiện; là căn cứ để thanh tra, kiểm tra, giám sát, góp ý trong quá trình thực hiện.

Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; thực hiện giáo dục kết hợp khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán trong chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan. Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học.

Thực hiện nghiêm túc PPCT đã được nhà trường phê duyệt và nhận thức đầy đủ của việc đổi mới chương trình SGK dẫn đến đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách đánh giá chất lượng học sinh cũng như kiểm tra thi cử. Do đó yêu cầu mọi giáo viên phải nghiên cứu kỹ các văn bản đã hướng dẫn, cũng như SGK để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, ra đề, coi, chấm, trả bài, vào điểm, tính điểm nghiêm túc nhằm đánh giá đúng chất lượng học sinh.

Tất cả các môn học của các khối lớp phải được thực hiện đúng chương trình, không được soạn gộp hoặc cắt xén chương trình.

Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, triệt để sử dụng đồ dùng dạy học vì sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học là một yếu tố quan trọng dẫn đến đổi mới phương pháp dạy học. Trong một bài dạy nếu có danh mục sử dụng đồ dùng mà giáo viên không thực hiện coi như tiết dạy đó không đạt yêu cầu.

Cải tiến việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn. Các hoạt động ngoại khoá, chuyên đề, hội giảng, hội học phải tiến hành có hiệu quả không mang tính hình thức hoặc hành chính, sự vụ.

Tổ chức chặt chẽ có hiệu quả việc kiểm tra chất lượng học kỳ, kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra từ 1 tiết trở lên. Cải tiến khâu ra đề và coi, chấm. Thực hiện cho điểm đúng chế độ theo quy định, cộng điểm, tính điểm và đánh giá, xếp loại học sinh chính xác.

Sử dụng, quản lý và thực hiện phê ký sổ đầu bài nghiêm túc hàng tuần có tổng kết và mỗi tháng BGH ký duyệt.

- Thực hiện nghiêm túc việc giảm tải chương trình.

- Tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học.

1. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

• Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học; Thực hiện thí điểm tinh thần giáo dục tích hợp Khoa học - Công nghệ - Kĩ thuật -  trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan. Triển khai có hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trung học và Cuộc thi khoa học kĩ thuật năm học 2019-2020 theo hướng dẫn tại Công văn số 108/PGDĐT-THCS ngày 9/9/2019.
• Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận.

           - Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của họcsinh.

• Các hình thức kiểm tra, đánh giá phải nhằm hướng tới phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; coi trọng đánh giá phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của học sinh;chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua cách oạt động trên lớp;đánh giá qua hồ sơ họctập,vở họctập;đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.
• Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi,  bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu. Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.

- Tiếp tục chỉ đạo và tăng cường tổ chức kiểm tra chung đối với các bài kiểm tra định kỳ (từ 45 phút trở lên), kiểm tra cuối học kỳ theo tinh thần Công văn 1390/SGDĐT-GDTrH ngày 19/11/2015 của Sở GDĐT; Công văn số 181/PGDĐT-THCS ngày 01/12/2015 về việc kiểm tra học kỳ.  

• Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xãhội.
• Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của nhà trường; xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên trang mạng “Trường học kết nối” của Sở GDĐT, Phòng GDĐT và các nhà trường. Chỉ đạo cán bộ quản  lý, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên  trang mạng “Trường học kết nối” về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục.

-  Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông.

Thực hiện đánh giá giờ dạy theo Quyết định số 1156/QĐ-SGDĐT ngày 28/8/2015 về việc Ban hành Phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên.

Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học. Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan.

Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

Đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng chú trọng đánh giá phẩm chất và năng lực của học sinh, đánh giá theo chủ đề. Chú trọng đánh giá quá trình: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình; kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học. Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học.

Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát các hoạt động và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.

Chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra. Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn. Đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn cần tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình.

Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế tất cả các khâu: ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh, theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của người học.

Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều nhằm hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học.

Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kém hoặc ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân và có thể cho học sinh kiểm tra lại (nếu cần thiết và hợp lý).  

Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.

 Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra định kỳ, cuối kỳ, cuối năm theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm khách quan) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học; Vận dụng cao: vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống.

Việc xác định tỉ lệ giữa các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ cần căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ, từng khối lớp trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh, theo hướng tăng dần tỉ lệ câu hỏi, bài tập ở mức độ vận dụng thấp và vận dụng cao.

Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi Tiếng Anh với học sinh học theo chương trình thí điểm theo Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 đối với môn tiếng Anh.

Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường, của Phòng GDĐT,... Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của Phòng GDĐT và các trường học.

Nghiêm túc thực hiện Công văn số 110/PGDĐT-THCS ngày 10/8/2015 của Phòng GDĐT về việc tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng. Trong đó, tập trung chỉ đạo cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

1. Nâng cao chất lượng giảng dạy và sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: tổ chức hội thảo, chuyên đề, thao giảng, bồi dưỡng giáo viên, tham gia trường học trực tuyến, sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

Nhà trường tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được đồng chí Phó Hiệu trưởng lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra.

Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên có thể thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho mỗi chủ đề mà không nhất thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa. Mỗi chủ đề có thể được thực hiện ở nhiều tiết học, mỗi tiết có thể chỉ thực hiện một hoặc một số bước trong tiến trình sư phạm của bài học. Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ trên lớp. Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần chú trọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở ngoài lớp học và ở nhà.

Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo công văn số 78 /PGD&ĐT  ngày 19/8/2014 của Phòng GD&ĐT về hướng dẫn sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn; công văn số 210//PGD&ĐT  ngày 22/10/2014 của Phòng GD&ĐT về hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương phápdạy học và kiểm tra đánh giá.

Trên cơ sở các nội dung đã tiếp thu từ các lớp tập huấn tại huyện theo Công văn số 116/PGDĐT-GDTHCS ngày 11/8/2016 về Kế hoạch bồi dưỡng hè  cho cán bộ quản lý, giáo viên cấp THCS năm 2016 và nhu cầu thực tế nhà trường xây dựng kế hoạch tập huấn đầy đủ các nội dung theo quy định tới toàn thể CBQL, GV và nghiêm túc áp dụng trong tổ chức quản lí, dạy và học.

Tăng cường các hình thức bồi dưỡng GV, CBQL và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua trang mạng “Trường học kết nối”. 

Thực hiện việc triển khai Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020".

Thực hiện nghiêm túc, đúng quy trình, lưu trữ đầy đủ hồ sơ đánh giá viên chức theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng theo quy định.

Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường THCS theo Công văn số 1258/SGDĐT-GDTrH ngày 18/9/2011, Công văn số 1250/SGDĐT-GDTrH ngày 21/10/2014, Công văn số 1052/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015 của Sở GDĐT.

Chỉ đạo tích hợp hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề với sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, đảm bảo đúng trình tự, các bước theo hướng dẫn.

Việc tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn qua mạng thực hiện theo Công văn số 914/SGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2015; Công văn số 110/PGDĐT-THCS ngày 10/8/2015.

Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của các Hội thảo, Hội thi. Tiếp tục đổi mới hình thức tổ chức và nội dung hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, Thi chọn Học sinh giỏi.

Động viên giáo viên tham gia có chất lượng Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học theo Công văn số 3844/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2016; viết và áp dụng sáng kiến trong quản lý, dạy và học, …

1. Công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém

Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; căn cứ Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ GDĐT, Công văn số 1035/SGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2011 của Sở GDĐT V/v thực hiện Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học, tổ/nhóm chuyên môn cần nghiêm túc rà soát nội dung sách giáo khoa, tinh giản những nội dung dạy học vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; chọn các chủ đề dạy học có chất lượng đã xây dựng từ những năm học trước và các chủ đề dạy học dự kiến sẽ xây dựng trong năm học 2019-2020; điều chỉnh, sắp xếp lại các nội dung dạy học  để tránh trùng lặp; bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp thay cho những thông tin cũ, lạc hậu...để xây dựng kế hoạch dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường; đảm bảo thời gian 37 tuần thực hiện chương trình và các hoạt động giáo dục(trừ những ngày nghỉ theo quy định), trong đó: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần, thời gian kết thúc học kỳ I và kết thúc năm học thống nhất theo Quyết định số 2373/QĐ-UBND ngày 26/7/2019 của UBND tỉnh và đáp ứng yêu cầu xét tốt nghiệp lớp 9 THCS, thi tuyển sinh lớp 10; đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kiểm tra định kỳ.

Kế hoạch giáo dục các môn học, hoạt động giáo dục của tổ/ nhóm chuyên môn phải được hiệu trưởng nhà trường phê duyệt, báo cáo để được Phòng GD&ĐT xác nhận trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện.

* Chương trình địa phương

Chương trình giáo dục địa phương bắt buộc (bao gồm Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn)  tiếp tục thực hiện thống nhất theo Quyết định số 433/QĐ-SGDĐT ngày 29/4/2014 về việc Ban hành và sử dụng tài liệu dạy học và hướng dẫn giảng dạy Lịch sử, Địa lí địa phương trong các trường phổ thông tỉnh Hải Dương, Quyết định số 1091/QĐ-SGDĐT ngày 10/8/2017 về việc ban hành và sử dụng tài liệu dạy học và hướng dẫn giảng dạy Ngữ văn địa phương trong các trường phổ thông tỉnh Hải Dương. Vì vậy, khi xây dựng Kế hoạch dạy học cần sắp xếp nội dung giáo dục địa phương trong Kế hoạch dạy học môn Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn một cách hợp lý, tránh hình thức; cập nhật các số liệu thống kê, nội dung gắn lịch sử Đảng bộ xã, huyện, thành phố(nếu có).

Để đảm yêu cầu HS có đủ sách giáo khoa để học tập chương trình địa phương, các đơn vị cần rà soát tài liệu học tập (sách giáo khoa) Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn Hải Dương hiện có, phổ biến, hướng dẫn cho học sinh đăng kí mua sách giáo khoa; tổng hợp số lượng đăng ký sách giáo khoa Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn Hải Dương gửi về Phòng GD&ĐT  ngày 16/9/2019 để được cung ứng kịp thời. Cụ thể là:

Đối với học sinh lớp 6, 7 cần có đủ 02 quyển là: Lịch sử Hải Dương và Ngữ văn Hải Dương, học sinh lớp 8, 9 cần có đủ 03 quyển; Lịch sử Hải Dương, Ngữ văn Hải Dương và Địa lí tỉnh Hải Dương.

* Dạy tự chọn

Căn cứ nguyện vọng của học sinh, Hiệu trưởng quyết định môn học gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học làm căn cứ để tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy tự chọn theo nguyên tắc: đảm bảo đủ số tiết/tuần theo quy định, ổn định trong từng học kì và cả năm; bám sát đặc trưng bộ môn, coi trọng phương pháp học tập và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, phù hợp với trình độ, năng lực học sinh đồng thời đáp ứng tốt nhất cho việc thi vào lớp 10 THPT  tránh lặp lại nội dung đã có trong Kế hoạch môn học; Kế hoạch dạy tự chọn môn Tin học (nếu có) tiếp tục thực hiện theo chủ đề xuyên suốt chương trình (đã được thống nhất tập huấn từ 2016). Tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém. Lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng. Giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi được tính 2 tiết/tuần. Đối với học sinh yếu, kém việc bồi dưỡng được thực hiện ngay trong giờ dạy, đồng thời tổ chức các buổi phụ đạo và tuyệt đối không thu tiền của học sinh. Tổ chức thi Học sinh giỏi 8 môn văn hóa cho học sinh lớp 9.

1. Tham gia các hội thi chuyên môn: khoa học kỹ thuật cho học sinh trung học, dạy học tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn, thi giáo viên dạy giỏi.

Tổ chức cho học sinh tham gia nghiên cứu KHKT theo công văn số 108/PGD&ĐT  ngày 9/9/2019của Phòng GD&ĐT về việc hướng dẫn tổ chức cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm học 2019-2020 đảm bảo chất lượng, hiệu quả.

Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường đồng thời chọn giáo viên tham gia cuộc thi giáo viên giỏi cấp huyện các môn Sinh học, Tiếng Anh và môn tự chọn theo hướng dẫn của phòng giáo dục.

1. Giáo dục thể chất - Thực hiện giáo dục hòa nhập, khuyết tật

          Đối với các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, giáo dục kỹ năng sống thực hiện theo tinh thần của Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

          Đảm bảo chương trình dạy thể dục chính khoá; phát huy thành tích các năm qua để tổ chức thành công Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường và tham gia hội khỏe phù đổng cấp huyện.

          Tiếp tục triển khai thực hiện các văn bản về công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học theo Quyết định số 14/2001/QĐ-BGDĐT về ban hành quychế giáo dục thể chất và y tế trường học; Quyết định 53/2008/QĐ-BGDĐT về ban hành quy định đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên; Quyết định 72/2008/QĐ-BGDĐT về ban hành qui định tổ chức hoạt động thể dục thể thao, thể thao ngoại khóa cho học sinh, sinh viên; đồng thời kiểm tra thể lực đúng, đủ các nội dung PGD-ĐT đã hướng dẫn, lưu trữ kết quả đánh giá thể lực trong suốt cấp học;

          Đẩy mạnh các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, TTVH nhằm củng cố vững chắc và nâng cao hơn thành tích của nhà trường. Tuyển chon học sinh có thể lực, tố chất tốt vào đội tuyển, xây dựng kế hoạch luyện tập, bồi dưỡng các em ngay từ đầu năm học để các em dự thi điền kinh cấp huyện đạt thành tích cao.

1. Hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, hoạt động ngoại khóa, tiết học ngoài nhà trường, hoạt động ngoài giờ lên lớp, trải nghiệm sáng tạo.

          Công tác hướng nghiệp nhằm mục tiêu tạo bước đột phá về chất lượng giáo dục hướng nghiệp trong giáo dục phổ thông, góp phần tạo chuyển biến mạnh mẽ trong công tác phân luồng học sinh sau THCS  phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và địa phương.

          Tích cực tuyên truyền triển khai thực hiện Kế hoạch số 2410/KH-UBND ngày 19/7/2019 V/v thực hiện Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025” trên địa bàn tỉnh Hải Dương; Kế hoạch số 115/KH-UBND ngày 13/8/2019 của UBND huyện Tứ Kỳ về việc thực hiện đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh THCS giai đoạn 2018-2025” trên địa bàn huyện Tứ Kỳ. Trong đó tập trung thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp: nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp (GDHN) và định hướng phân luồng HS phổ thông; đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức GDHN trong trường phổ thông; phát triển đội ngũ GV kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp trong các trường trung học; tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học gắn với GDHN trong giáo dục phổ thông; huy động các nguồn lực xã hội tham gia GDHN, định hướng phân luồng HS phổ thông; tăng cường quản lý đối với GDHN, định hướng phân luồng HS phổ thông. Tăng cường các hoạt động giáo dục khởi nghiệp, tạo môi trường hỗ trợ khởi nghiệp trong trường phổ thông nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, lập nghiệp của HS phổ thông.

          Phối hợp chặt chẽ với Trung tâm GDNN-GDTX để làm tốt công tác giáo dục nghề phổ thông cho học sinh nhằm trang bị những kiến thức ban đầu về nghề nghiệp, rèn tính kỷ luật, học đi đôi với hành, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn phục vụ hoạt động hướng nghiệp.

         Tổ chức dạy học nội dung hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 đúng quy định, thiết thực, hiệu quả.

Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống góp phần nâng cao  chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, trải nghiệm sáng tạo,… phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trên cơ sở tự nguyện của cha học sinh và học sinh, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thếgiới.

Chú trọng xây dựng môi trường văn hóa trong nhà trường; ban hành Quy tắc ứng xử trong trường học nhằm xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện. Hướng dẫn các nhà trường tổ chức thực hiện hoạt động văn hóa - văn nghệ góp phần giáo dục truyền thống cách mạng, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc và định hướng thị hiếu âm nhạc giúp học sinh hướng tới giá trị chân - thiện - mỹ theo Thông tư số 23/2017/TT-BGDĐT ngày 18/10/2017 quy định tổ chức hoạt động văn hóa của học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục. Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Đoàn, Hội, Đội trong các trường học. Phối hợp với tổ chức Đoàn, Hội, Đội tổ chức phong trào thi đua gắn với duy trì thực hiện nền nếp, kỷ cương trườnghọc.

Chỉ đạo, tổ chức và thực hiện tốt hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới theo Công văn số 3633/BGDĐT-GDTrH ngày 26/7/2016 và Công văn số 1033/SGDĐT-GDTrH ngày 10/8/2016, đặc biệt quan tâm đối với lớp 6 nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường.

Tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh theo Công văn số 984/SGDĐT-VP ngày 18/8/2015 về việc Tăng cường triển khai Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT nhằm nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trong đó, chú trọng tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc, đúng lời và đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam.

Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp đảm bảo nội dung thiết thực, phong phú, linh hoạt về hình thức dạy học, rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội của học sinh.

Đối với giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp được tính giờ quy định như các môn học; tham gia điều hành các hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính là giờ dạy học.

Hình thức sinh hoạt trong giờ chào cờ và sinh hoạt cuối tuần có thể linh hoạt, đa dạng song cần chú ý: Giờ chào cờ phải thực hiện nghi thức chào cờ, giáo viên và học sinh hát quốc ca, nhận xét đánh giá, tổ chức triển khai các hoạt động theo hướng tăng cường tính tự quản của học sinh; Tiết sinh hoạt cuối tuần phải đánh giá nhận xét trong tuần, triển khai kế hoạch tuần tới, tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể, tuần cuối của tháng dành thời gian thích hợp cho sinh hoạt Đoàn, Đội.

Ban tư vấn tâm lý học đường, giáo viên chuyên trách công tác tư vấn học đường và Giáo viên chủ nhiệm cần giám sát, quan tâm tư vấn tâm lý cho học sinh. Tùy điều kiện từng trường, Hiệu trưởng phân công giáo viên làm công tác tư vấn chuyên trách hoặc kiêm nhiệm. Giáo viên tư vấn có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ học sinh và học sinh để giúp các em vượt qua những khó khăn gặp phải trong học tập và sinh hoạt. Giáo viên làm công tác tư vấn được bố trí chỗ làm việc riêng và được vận dụng hưởng các chế độ chính sách hiện hành.

Tiếp tục thực hiện có hiệu quả dạy học các nội dung tích hợp theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, Sở GDĐT.

Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa trên công nghệ thông  tin và truyền thông.

8. Tập trung nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ

Đẩy mạnh việc chuẩn hóa năng lực giáo viên tiếng Anh; Đây là năm thứ hai nhà trường tham gia dạy học chương trình Tiếng Anh theo chương trình mới đối với học sinh lớp 6,7 do vậy cần tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất để đảm bảo cho việc dạy và học đạt kết quả cao; tiếp tục triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014, Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016, Công văn số 1135/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2016; Về nâng cao chất lượng học tập của học sinh: Tích cực đổi mới các hình thức dạy học, thiết kế các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; tăng cường giao việc, hướng dẫn học sinh tự học, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Có các giải pháp thiết thực, phù hợp để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh góp phần nâng cao kết quả học tập, nhất là đối với học sinh cuối cấp.

Về tổ chức các hoạt động cho giáo viên và học sinh: Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên theo cụm trường để giúp giáo viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy. Tăng cường tổ chức các sân chơi trí tuệ, ngoại khóa tiếng Anh, cuộc thi tiếng Anh trên Internet cho học sinh để thúc đẩy phong trào học ngoại ngữ trong các nhà trường. 

9.    Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục, xoá mù chữ

• Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị; Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ (PCGD-XMC); Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, quy trình và thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn PCGD- XMC; Thông tư số 35/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 quy định về quản lý, vận hành và sử dụng Hệ thống thông tin quản lý PCGD-XMC.
• Quan tâm việc củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo PCGD-XMC các cấp, đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên trách PCGD; thực hiện tốt việc quản lí và lưu trữ hồ sơ PCGD-XMC;
• Nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD-XMC;
• Sử dụng có hiệu quả Hệ thống thông tin điện tử quản lí PCGD-XMC trong việc rà soát, kiểm tra tính xác thực của các số liệu, đánh giá kết quả và báo cáo hàng năm về thực trạng tình hìnhPCGD-XMC;
• Nhà trường là cơ quan thường trực để triển khai thực hiện công tác PCGD- XMC tại xã; phối hợp chặt chẽ với các trường Mầm non, Tiểu học,  Trung tâm học tập cộng đồng, Trung tâm GDNN-GDTX huyện, các trường THPT để triển khai các nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông trong cộng đồng.
• Công tác PCGD, XMC năm 2019 thực hiện theo Công văn số 98/KH-BCĐ ngày 20/6/2019 của Ban Chỉ đạo PCGD - XMC cấp huyện. Tích cực tham mưu tăng cường kinh phí để xây dựng cơ sở vật chất, đẩy mạnh tiến độ xây dựng danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia, tăng cường các giải pháp phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS

III. Công tác tổ chức quản lí

1. Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, công khai, dân chủ trong nhà trường, quản lý dạy thêm học thêm trong và ngoài nhà trường

•  Căn cứ nhiệm vụ năm học và thực trạng đội ngũ, nhà trường chủ động rà soát số lượng người làm việc - vị trí việc làm thực hiện chủ trương tinh giản biên chế theo kế hoạch số 74/KH/HU  ngày 23/5/2018 của Huyện uỷ Tứ Kỳ.
• Nhà trường chủ động tổ chức các lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý của trường mình về các nội dung trong các đợt tập huấn của Sở GDĐT, Phòng GDĐT. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lí qua trang “Trường học kết nối”. Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên môn tiếng Anh, tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn qui định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án 2020. Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn dựa trên “nghiên cứu bài học”. Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các mônhọc.
• Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của Hội thảo, Hội thi cấp trường. Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường gồm 09 môn: Toán, Sinh học, Ngữ văn, Tiếng Anh, Công nghệ, Sử ; Địa lý, Vật lý; GDCD. Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện gồm 03 môn: Toán, Ngữ Văn và Vật lý
• Thực hiện nghiêm túc, đúng quy trình đánh giá viên chức theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018) và đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Hiệu trưởng; lưu trữ, cập nhật hồ sơ đầy đủ, khoahọc.
• Chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp sử dụng đội ngũ phù hợp với điều kiện thực tế đảm bảo thực hiện tốt nhiệm vụ năm học. Hiệu trưởng ban hành quyết định phân công nhiệm vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên theo năm học; thành lập tổ tư vấn trong trường trung học theo quy định tại Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT và tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm công tác tư vấn theo Quyết định số 1876/QĐ-BGDĐT ngày 21/5/2018 ban hành chương trình bồi dưỡng năng lực tư vấn cho giáo viên phổ thông làm công tác tư vấn cho họcsinh.
• Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; nâng cao trách nhiệm của người đứng đầu, giám sát, đôn đốc của chuyên môn và các lực lượng chức năng; điều chỉnh, khắc phục kịp thời những sai sót lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh theo quy định.

 Chú trọng xây dựng và tăng cường đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, không ngừng nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn. Thực hiện rà soát, đánh giá, sắp xếp đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Tiếp tục xây dựng và tổ chức hoạt động có hiệu quả Hội đồng bộ môn và tổ chuyên môn.

 Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên ,cán bộ quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua mạng Internet.

Thực hiện việc dạy thêm theo Quyết định số 20/2013/QĐ-UBND ngày 10 tháng 9 năm 2013 của Uỷ ban nhân dân tỉnh Hải Dương Quy định về dạy thêm, học thêm chương trình phổ thông trên địa bàn tỉnh Hải Dương (Quyết định 20); Quyết định số 05/QĐ- UBND ngày 23 tháng 01 năm 2014 Về việc sửa đổi Quy định dạy thêm, học thêm chương trình phổ thông trên địa bàn tỉnh Hải Dương; công văn số 1237/SGDĐT-GDTrH ngày 13 tháng 9 năm 2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương Hướng dẫn thực hiện Quyết định số 20/2013/QĐ-UBND của UBND tỉnh; văn bản số 1174/SGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 9 năm 2014 Về việc hướng dẫn bổ sung hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường.

2.Công tác thi đua khen thưởng

          Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học, thanh kiểm tra định kỳ, đột xuất; đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng hoạt động sư phạm của giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, đôn đốc việc tuân thủ qui chế chuyên môn.

          Triển khai thực hiện có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý các trường học theo Chuẩn hiệu trưởng; đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS của Bộ GD&ĐT ban hành.

          Tăng cường kiểm tra CBGVNV thực hiện các nhiệm vụ giáo dục để đánh giá, cho điểm thi đua chính xác thông qua các đợt thi đua trong năm học.

             Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng phù hợp động viên giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.

            Tổ chức 4 đợt thi đua lớn trong năm học.

3.Công tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan nhà trường, công tác phối hợp và đảm bảo an ninh, an toàn trường học, y tế học đường

Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác thiết bị dạy học; chỉ đạo giáo viên khai thác, sử dụng triệt để thiết bị dạy học của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng.

Định hướng và kiểm tra công tác xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, thiết bị thực hành thí nghiệm, xây dựng phòng học bộ môn (quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008), quản lý tốt thiết bị dạy học (quyết định số 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 06/01/2000); xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn theo quy định về tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông đạt chuẩn (quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003).

Tăng cường tham mưu với các cấp ủy đảng, chính quyền, phối hợp với các tổ chức chính trị, xã hội trên địa bàn để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh trong và ngoài nhà trường. Đưa vấn đề nước sạch, vệ sinh môi trường, xây dựng cảnh quan sư phạm thành nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Tiếp tục thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số' 1537/CT-BGDĐT ngay 05/5/2014 của Bộ GD&ĐT (Công văn số 984/SGDĐT-VP ngày 18/8/2015 của Sở GD&ĐT), xây dựng kỷ cương, văn hóa nhà trường; đảm bảo an ninh, trật tự, an toàn trường học, an toàn giao thông, phòng chống tội phạm và bạo lực, tệ nạn xã hội trong học sinh. Tiếp tục quán triệt và thực hiện tốt Bảo hiểm y tế học sinh, đảm bảo 100% học sinh đến trường đều có thẻ Bảo hiểm y tế. Thực hiện nghiêm túc Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 của Bộ GD&ĐT quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học.

1. Công tác kiểm định chất lượng giáo dục, xây dựng trường chuẩn quốc gia

Tổ chức thực hiện tốt công tác kiểm định chất lượng trường THCS: Hiệu trưởng phải tổ chức triển khai đầy đủ, kịp thời đến giáo viên, nhân viên các văn bản về kiểm định chất lượng giáo dục của Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo. Xây dựng kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn đánh giá trường trung học theo từng giai đoạn. Phân công cán bộ, giáo viên, nhân viên triển khai thực hiện kế hoạch đề ra. Tiếp tục tổ chức  rà soát cập nhật các số liệu, các minh chứng trong báo cáo tự đánh giá của trường; tổ chức thực hiện các kế họach cải tiến chất lượng đã đề ra trong báo cáo tự đánh giá. Đăng ký đánh giá ngoài cho Phòng GD&ĐT.

IV. Công tác đoàn thể

Tập trung xây dựng khối đoàn kết trong cơ quan đơn vị. tiếp tục xây dựng cơ quan văn hóa  năm  2020.

Tiếp tục phát huy vai trò của tổ chức đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong việc xây dựng nề nếp trong nhà trường. Hướng dẫn học sinh hoạt động theo kế hoạch của huyện đoàn và của nhà trường. Yêu cầu học sinh nghiêm túc thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng.

V. Công tác xã hội hóa – Ban đại diện Cha mẹ học sinh

 Chú trọng quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; việc quản lý các khoản tài trợ theo Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03 /8/2018 quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động , huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh- sạch- đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường và tổ chức các hoạt động giáo dục.

E - KẾ HOẠCH KIỂM TRA NỘI BỘ

F - KẾ HOẠCH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC